Despre noile evaluări naționale pentru clasele a II-a, a IV-a și a VI-a în anul școlar 2025–2026: Ministerul Educației a adoptat metodologia prin Ordinul nr. 6.405/23.09.2025, iar modificările anunțate au scopul de a face testele mai relevante pentru copii și pentru școli, apropiindu-le de situații concrete din viața de zi cu zi.
Schimbarea esențială este clară: itemii nu vor mai fi doar exerciții abstracte, ci vor pune accent pe competențe concrete, cunoștințe, abilități, atitudini și valori ce pot fi aplicate în viața cotidiană a elevilor. Astfel, un subiect la limbă sau matematică ar putea solicita aplicarea unor concepte în contexte practice, nu doar reproducerea definițiilor. În plus, metodologia permite diversificarea tipurilor de competențe evaluate, pentru a asigura o relevanță curriculară mai mare. Pe românește: se evaluează mai mult ceea ce îi este cu adevărat de folos copilului, nu doar ce arată bine pe hârtie.
Un alt aspect semnificativ este accentul pe rolul formativ al acestor evaluări. Rezultatele nu sunt concepute doar ca note sau statistici, ci ca instrumente pentru susținerea învățării personalizate. Profesorii, unitățile școlare și părinții vor primi informații menite să faciliteze un feedback adaptat fiecărui elev. Este vorba despre utilizarea datelor ca punct de plecare pentru intervenții concrete în clasă și pentru dialog între școală și familie, nimic complicat, doar comunicare utilă.
În anul 2025–2026 se pilotează itemi orientați spre alfabetizarea funcțională, cu aplicații practice și extrase din alte discipline curriculare, astfel încât evaluările să reflecte noua logică a curriculumului. Accentul cade pe aplicare, transferul cunoștințelor în contexte noi, rezolvarea de situații-problemă, exprimarea de opinii și argumentare, adică competențe care dezvoltă gândirea critică și sunt utile dincolo de orele de curs. Prin această abordare, rezultatele vor oferi date obiective pentru profesori și școli, bază pentru feedback personalizat către elev și părinte, dar și informații valoroase pentru planificarea didactică.
Metodologia este concepută gradual și adaptată vârstei elevilor. Pe termen lung, obiectivul declarat este dublu: îmbunătățirea performanței sistemice și creșterea relevanței pregătirii pentru studiile comparative internaționale la care România participă, precum OECD-PISA, IEA-TIMSS sau IEA-PIRLS. De asemenea, se urmărește responsabilizarea elevilor în ceea ce privește propria învățare, să identifice ce fac bine, ce trebuie îmbunătățit și cum să își planifice pașii pentru dezvoltarea personală și profesională. Accentul se pune pe învățarea pe tot parcursul vieții și pe orientarea spre carieră și o viață echilibrată.
Calendarul administrării evaluărilor pentru finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a în anul școlar 2025–2026 a fost făcut public odată cu metodologia, astfel încât școlile și părinții să poată organiza din timp.
Abordarea prevăzută de Ordinul 6.405/23.09.2025 pune accent pe aplicabilitate și pe feedback util pentru elev, profesor și părinte, iar pilotarea itemilor de alfabetizare funcțională va verifica această orientare către competențe practice. Sporirea relevanței evaluărilor este legată direct de obiectivele de pregătire pentru PISA, TIMSS și PIRLS și de intenția ca elevii să conștientizeze punctele forte și ariile în care trebuie să progreseze. Ce părere ai despre ideea ca testele să evalueze mai mult aplicarea practică a cunoștințelor decât memorarea?
Fii primul care comentează