Având la bază discuțiile despre alfabetizare reapărute în ultimii ani, anunțul Ministerului Educației și Cercetării vorbește despre demararea unui proiect amplu pentru elevii din ciclul primar și gimnazial, cofinanțat prin Programul Educație și Ocupare 2021-2027, proiect menit să scadă nivelul analfabetismului funcțional în școlile din întreaga țară. Contractul, semnat la 15 septembrie 2025, inițiază un mecanism de intervenție care îmbină standarde de evaluare, pregătire pentru cadrele didactice și un pilot extins în sute de unități școlare, toate concepute pentru a transforma competențele fundamentale în instrumente utile în viața de zi cu zi.
Proiectul Mecanism de intervenție pentru alfabetizare funcțională în învățământul preuniversitar (MIAF), cu Cod SIMS 335928, este destinat elevilor din ISCED 1-2 și acoperă domenii esențiale: citire, matematică, științe, educație civică și educație digitală. Pe scurt, nu e vorba doar despre a învăța să citești, ci despre a utiliza cunoștințele pentru a înțelege o știre, a alege oferta mai avantajoasă sau a naviga în mediul digital fără frica butonului „accept”. În acest scop, proiectul va stabili un cadru clar de evaluare, standarde, seturi de itemi și teste, și va aplica intervenții integrate care vor fi testate în teren înainte de o posibilă extindere.
Obiectivele cantitative sunt ambițioase: cel puțin 15.000 de elevi din 176 de școli vor face parte din pilot, iar formarea profesională va viza aproximativ 37.500 de cadre didactice, inclusiv profesorii de predare, personalul de conducere și consiliere. Perioada de implementare este de 48 de luni, începând cu 1 octombrie 2025, iar partenerii proiectului includ Institutul de Științe ale Educației, centre județene de resurse și asistență educațională din mai multe județe (Alba, Argeș, Dolj, Ilfov, Suceava) și inspectoratele școlare județene aferente. Practic, inițiativa se sprijină pe o rețea locală deja existentă pentru a ajunge rapid în clasă, nu este un demers de laborator, ci o încercare concretă de a modifica practica didactică la firul ierbii.
Bugetul eligibil total al proiectului este de 207.160.606, 80 lei, din care 166.709.127, 57 lei provin din fonduri nerambursabile europene (FEDR/FSE+/FC/FTJ). Această sumă indică o intervenție semnificativă, cu resurse alocate pentru elaborare de materiale, formare, evaluări și monitorizare, toate elementele necesare pentru a susține un pilot pe scară largă înainte de o eventuală extindere națională.
Ministrul Educației și Cercetării, prof.univ.dr. psih. Daniel David, a explicat motivația inițiativei: un nivel ridicat de analfabetism funcțional reprezintă nu doar o problemă educațională, ci și un pericol pentru reziliența societății, deoarece persoanele care nu pot interpreta corect informațiile sunt mai expuse la manipulare și narațiuni false. Ca răspuns, proiectul se suprapune și completează măsurile deja adoptate: programe remediale în învățământul primar (două ore pe săptămână) și ajustări la gimnaziu și liceu, acolo unde ore din orar pot fi folosite pentru consolidare și dezvoltare de competențe. Miza este limpede: consolidare, dezvoltare a competențelor țintă, aplicare în viața cotidiană și pregătire pentru performanță.
Dincolo de cifre și proceduri, proiectul promite o abordare practică: evaluări standardizate pentru identificarea lacunelor, pregătire specializată pentru profesori în utilizarea acelor evaluări și intervenții pilot care să demonstreze ce funcționează în realitate. Dacă mecanismul pilot va arăta eficiența așteptată, intenția este extinderea la nivel național, ceea ce ar implica schimbări la scară largă în modalitatea de predare și practicare a competențelor fundamentale în școli.
MIAF pune accentul pe ideea că alfabetizarea funcțională nu este un lux, ci o necesitate pentru o societate bine informată. Exemple concrete din proiect: 176 de școli implicate, 15.000 de elevi, 37.500 cadre didactice formate, 48 de luni de implementare, 207.160.606, 80 lei buget total și 166.709.127, 57 lei din fonduri europene. Aceste cifre reflectă amploarea intervenției și angajamentul financiar de a susține transformarea.
Proiectul ridică întrebări practice: cum vor fi selectate unitățile școlare, ce instrumente exacte de evaluare vor fi folosite, cum se va măsura succesul în timp și cum va fi asigurată sustenabilitatea după încheierea pilotului. Dacă reușește, poate genera un model replicabil care să reducă inegalitățile educaționale și să ofere elevilor instrumentele necesare pentru a funcționa independent în societate. Având în vedere resursele alocate și parteneriatele locale, există premise pentru un demers bine organizat, însă rezultatele concrete vor apărea abia după testarea și ajustarea intervențiilor.
Ministrul Daniel David a indicat explicit problema: analfabetism funcțional cu riscuri de manipulare și subdezvoltare. Prin pilotări experimentale și prin programele remediale deja introduse, proiectul urmărește atât consolidarea competențelor de bază, cât și dezvoltarea celor utile în viața cotidiană. Rămâne de urmărit implementarea practică și impactul asupra elevilor din școlile implicate. Crezi că o astfel de intervenție, susținută cu fonduri europene și testată în 176 de școli, poate schimba percepțiile și performanțele privind alfabetizarea funcțională?
Pare promițător, dar vedem implementarea în practică.